谢教授----上海师范大学学科教育研究所所长

谢利民教授 博士生导师 上海师范大学学科教育研究所所长
“课程与教学论”专业学科带头人
研究领域:
课程与教学基本理论
学科教育
科学教育
教师教育
基础教育理论与实践
主讲课程:
教学论、比较教学论
课程论、教学艺术论、
教育科学研究方法论、中外教学理论流派研究、现代课程理论研究、
中国当代基础教育改革与发展研究、 物理教育比较研究
主要学术兼职:
1、中国教育学会课程学专业委员会 常务理事
2、中国教育学会教学论专业委员会 常务理事
3、中国教育学会物理教学研究会 理事
4、上海市中小学课程改革专家咨询委员会委员
4、上海师范大学学位委员会委员
5、《上海师大学报(哲社版)》编委
6、西北师范大学 兼职教授
7、辽宁师范大学 兼职教授
8、教育部东北高等学校管理干部培训中心 客座教授
9、湖北怀化学院 兼职教授

《职业院校专业设计与教师专业发展》部分课件内容：
一、今日高校发展的挑战
1、高校的价值：
学术、技术、人才的高地
高校发展的追求：继承、赶超、突破、创新
2、职业教育与普通教育具有同等重要地位，没有职业教育现代化就没有教育的现代化。
3、高职院校如何通过“改革兴校、特色铸校、人才强校、质量立校”的发展战略，实现“办学有特色，专业有特点，人才有质量，发展有活力”办学目标。
二、职业院校自身发展面临挑战
高等教育：精英            大众           普及
职业院校发展定位问题
学校办学规模扩大以及生源问题
高职专业学生培养目标问题
高职院校的教师专业发展问题
地方高职院校专业发展中的学术与教学关系问题
三、高职专业发展的生命线：质量
1、人才培养质量
人才培养的目标设计（人才规格、特色）
人才培养的规划（方案）与资源开发
人才培养的环境与条件建设（实践）
2、专业内涵建设的重点
专业带头人理念与管理
专业教师队伍的整体素质
专业课程、教学与实践的质量水平
四、高职院校专业设计与发展
围绕学校职业教育体系建设目标，优化和加强学校传统的优势学科专业建设
根据学校发展目标以及职业教育改革规划目标，规划、设计、建设本校的高职专科、本科学科（专业）群，相应的组织架构与运行机制
高层次职业教育（专业硕士与学术型硕士专业）专业发展的规划设计与建设
贯彻实施好《国家职业教育改革实施方案》
 目标：“到2022年，职业院校教学条件基本达标，一大批普通本科高等学校向应用型转变，建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业（群）。 ” （引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平 ）
五、人才培养质量的教学支撑
课程是核心（特色的支撑）
专业课程体系设计与建设，特色课程与精品课程建设
课堂是焦点（培养主渠道）
教学尤其是课堂教学，是学生培养、提高质量的主渠道，目标达成的聚焦点
教师是关键（实施主力军）
教师是课程建设、教学实施、提高质量的主力军
每一位教师有一门特色优质课，每一位老师上好自己的每一堂课！