谢教授----上海师范大学学科教育研究所所长

发布日期:2020-05-06 15:11:27 浏览次数:1032

谢利民教授 博士生导师 上海师范大学学科教育研究所所长
“课程与教学论”专业学科带头人
研究领域:
课程与教学基本理论
学科教育
科学教育
教师教育
基础教育理论与实践
主讲课程:
教学论、比较教学论
课程论、教学艺术论、
教育科学研究方法论、中外教学理论流派研究、现代课程理论研究、
中国当代基础教育改革与发展研究、 物理教育比较研究
主要学术兼职:
1、中国教育学会课程学专业委员会 常务理事
2、中国教育学会教学论专业委员会 常务理事
3、中国教育学会物理教学研究会 理事
4、上海市中小学课程改革专家咨询委员会委员
4、上海师范大学学位委员会委员
5、《上海师大学报(哲社版)》编委
6、西北师范大学 兼职教授
7、辽宁师范大学 兼职教授
8、教育部东北高等学校管理干部培训中心 客座教授
9、湖北怀化学院 兼职教授

《职业院校专业设计与教师专业发展》部分课件内容:
一、今日高校发展的挑战
1、高校的价值:
学术、技术、人才的高地
高校发展的追求:继承、赶超、突破、创新
2、职业教育与普通教育具有同等重要地位,没有职业教育现代化就没有教育的现代化。
3、高职院校如何通过“改革兴校、特色铸校、人才强校、质量立校”的发展战略,实现“办学有特色,专业有特点,人才有质量,发展有活力”办学目标。
二、职业院校自身发展面临挑战
高等教育:精英            大众           普及
职业院校发展定位问题
学校办学规模扩大以及生源问题
高职专业学生培养目标问题
高职院校的教师专业发展问题
地方高职院校专业发展中的学术与教学关系问题
三、高职专业发展的生命线:质量
1、人才培养质量
人才培养的目标设计(人才规格、特色)
人才培养的规划(方案)与资源开发
人才培养的环境与条件建设(实践)
2、专业内涵建设的重点
专业带头人理念与管理
专业教师队伍的整体素质
专业课程、教学与实践的质量水平
四、高职院校专业设计与发展
围绕学校职业教育体系建设目标,优化和加强学校传统的优势学科专业建设
根据学校发展目标以及职业教育改革规划目标,规划、设计、建设本校的高职专科、本科学科(专业)群,相应的组织架构与运行机制
高层次职业教育(专业硕士与学术型硕士专业)专业发展的规划设计与建设
贯彻实施好《国家职业教育改革实施方案》
 目标:“到2022年,职业院校教学条件基本达标,一大批普通本科高等学校向应用型转变,建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业(群)。 ” (引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平 )
五、人才培养质量的教学支撑
课程是核心(特色的支撑)
专业课程体系设计与建设,特色课程与精品课程建设
课堂是焦点(培养主渠道)
教学尤其是课堂教学,是学生培养、提高质量的主渠道,目标达成的聚焦点
教师是关键(实施主力军)
教师是课程建设、教学实施、提高质量的主力军
每一位教师有一门特色优质课,每一位老师上好自己的每一堂课!